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2020级数控加工专业人才培养方案(中高技连读)

衡水科技工程学校    专业设置    数控技术系    专业介绍    2020级数控加工专业人才培养方案(中高技连读)

衡水技师学院

2020级中高技连读数控加工专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:数控加工(数控铣、五轴加工中心编程与操作)

专业代码0108-3

二、入学要求

一般为初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

53+2)。

四、职业面向

专业大类及代码

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

数控加0108

1

数控铣床操作工

铣工(高级)

数控铣削加工

2

加工中心五轴操作工

铣工(高级)

数控多轴加工

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业主要面向数控加工等行业企业,培养具有程序编制、数控加工工艺编制、数控铣削加工能力,能运CAD/CAM软件进行计算机辅助设计及制造,掌握数控机床检测和维修等工作,吃苦耐劳、爱岗敬业的高素质劳动者和技术技能型人才

(二)培养规格

1.素质

1)具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。

2)具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识;

3)具有一定的创新精神、创造能力和创业素质;

4)能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。

5)具有绝对服从,乐业的从业态度。

2.知识

1)掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识。

2)掌握数控技术应用专业的基础知识、基本理论和基本技术。

3)掌握机械加工中常用零件及材料的基本知识。

4)具有一定的计算机基本知识,了解计算机在本专业中的具体应用。

5)掌握典型数控机床的组成和工作原理,了解机械加工生产中的各种技术和工艺;

6)掌握数控生产加工过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识。

7)掌握行业规范和职业道德,树立安全生产,正确处理,关注细节的良好习惯。

3.能力

1)熟悉常用数控铣床的结构、种类,具备操作常用数控铣床的初步能力。

2)掌握数控铣削加工的工艺分析与编程技术,达到数控铣工三级技能等级标准,并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。

3)初步具备数控铣床的维护能力。

4)具备机械产品2D/3D设计、造型能力。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业(技能)课程。

公共基础课程包括德育课,文化课,体育与健康,公共艺术,以及其他自然科学和人文科学类基础课程。

专业(技能)课程包括专业核心课程和专业课程,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课程

序号

课程

名称

课程目标

主要内容和教学要求

参考学时

1

道德法律与人生

通过本课程的教学,让学生了解从普通中学迈入职业技术学校,来到一个崭新的环境,其学习目标、学习内容和学习方法同普通中学有着较大的区别。面对新的学习环境和学习方法,我们如何走出一条适合自己的成才之路?第一课,从职业技能和理想教育入手,帮助学生树立正确学习目标,掌握科学的学习方法,激发投身新的学习生活热情。第二课,从适应青春期心理变化的角度,为学生们指点迷津,解决心理困惑,树立自强自立的决心,学习建立良好的人际关系。第三课和第四课,以社会主义道德建设的核心和原则为出发点,从恪守道德规范和养成良好行为习惯的角度,介绍公民道德,青少年行为规范的基本要求,介绍和我们生活紧密相关的法律法规知识,帮助学生加强道德修养,提高法律意识,学会维护自身的合法权益。第五课,关注人生道路,倡导积极的人生态度,从践行社会主义核心价值观的高度,引导学生将个人理想与国家梦想联系起来,实现自己的人生价值。

本课程对学生进行道德法律与自身的教育,强调职业在人生发展中的重要地位,又关注了学生的健康心理以及道德意识。通过激发学生学习改变命运的自主意识,树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展,并在学习过程中注重培养自己自信自强的积极心态,努力克服人际交往中的障碍,恪守道德规范并自觉提高法律意识,时时刻刻不忘规范和调整自己的行为。培育学生践行社会主义核心价值观,坚定理想信念,练就过硬本领,勇于创新改造,实现自己的人生价值。

36

2

经济与政治常识

通过本课程的教学,让学生了解经济与我们的生活息息相关,以后毕业进入工作岗位,要与用人单位签订劳动合同,拿到工资后,还要依法纳税。对企业来说,经济问题贯穿从创立到经营的所有活动,不仅需要企业管理层决策,还需要企业的全体员工共同努力解决。经济发展涉及到更多方面的问题,需要同学们了解国家的经济改革,把握时代的脉博。让学生们明白政治生活就在我们身边,我们有哪些权利和义务。通过对教材的学习,丰富学生们的知识结构,增强理解经济、政治问题的能力,为将来步入社会,走进职业生活奠定一定的基础。

本课程对学生进行经济与政治常识的教育,以当前我国社会经济、政治基本状况和发展趋势为载体,以培养学生关心国家、关心社会的意识,切实感受个人生活与社会发展的密切联系,正确理解自身生活环境,理解当前的社会现象。学会在社会发展中寻找自我的定位,培养适应社会生活的能力。

 

36

3

职业道德与职业指导

通过本课程的教学,让学生了解职业、职业道德的含义、职业的人生功能、让学生学会制作自己职业规划的方法和制定职业发展的策略,从此开启美好的职业人生;了解职业支点的含义,领悟社会主义职业道德规范的深刻内涵,体验职业道德行为带来的信念、美感和震撼。了解企业、技能人才的地位和作用,使学生树立正确的职业观,了解企业所需要的职业知识、技能与能力,把自己打造成一名优秀的企业员工。了解如何与企业建立劳动关系,掌握与企业签订或解除劳动合同的技巧,如何解决与企业发生的劳动纠纷,学会用法律来维护自己的合法权益。了解职业生涯发展规划的内涵,学习如何从第一份工作开始获得职业成长。使学生具有良好的社会公德和职业道德,有较强的社会主义民主和法制观念;具有良好的人际交流能力;具有一定的就业竞争力。结合时代特点,根据自己的职业倾向,走进创业,制定创业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排及计划,让职业生涯发展更富激情与挑战。

本课程对学生进行职业道德教育和就业指导教育,强调职业在人生发展中的重要地位,职业对每个社会人的人生功能。激发学生通过职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。使学生具有良好的社会公德和职业道德,有较强的社会主义民主和法制观念;教学生学会根据社会需要和自身特点进行自己的职业生涯规划;把自己准备好,为顺利就业、创业创造条件,实现自己的人生价值。

36

4

语文

学生通过阅读与欣赏表达与交流及语文综合实践等活动在语言理解与运用思维发展与提升审美发现与鉴赏文化传承与参与几个方面都获得持续发展自觉弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信,树立正确的人生理想,涵养职业精神,为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。

一、语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验,注重语言习得和感悟,掌握必要的语文基础知识和基本技能                    正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流

二、发展思维能力。比较、辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象,具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力。

三、提升思维品质审美体验。

四、传承中华优秀文化。在学习和运用祖国语言文字的过程中 体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响,体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神,增强热爱中华文化的思想感情,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化,抵制文化虚无主义错误观点,培育文化自信,不断完善道德品质和人格修养。

五、关注、参与当代文化。弘扬社会主义先进文化,关注并积极参与当代文化传播与交流,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。

教学内容:

本课程主要分阅读与欣写作指综合实三个方面阅读与欣主要面向职业教育,通过众多关于职业的课文赏析,传递精益求精的工匠精神、勇于实践的务实作风、锲而不舍的奋斗意志、童叟无欺的诚信品质,帮助学生认识职业活动,理解职业生涯,培养优良的职业道德。

写作指旨在综合提高学生的语言运用能力综合实环节通过设计实践活动,全面锻炼学生的语文应用能力,提升语文素养 本课程从教学整体性、实践性和拓展性三方面构建练习体系。将字词等基础知识融入预习环节,为充分理解语文打下基础,并由此深入展开阅读训练。

教学要求:

    1.立德树人,发挥语文课程独特的育人功能

语文课程对加强中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化的教育培养文化自信具有不可替代的优势教师要执着于教书育人充分发挥语文课程独特的育人功能坚持语文课程内容与育人目标相融合的改革方向落实立德树人根本任务

2..以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学

3..体现职业教育特点,加强实践与应用

教师在教学过程中可采用语文综合实践的形式组织教学注意融入职业道德、职业修养教育 增强职教特色。

 

198

5

数学

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。在完成义务教育的基础上通过中等职业学校数学课程的学习,使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。

通过学习,提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的主动性和自信心,养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神,加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。

在数学知识学习和数学能力培养的过程中,使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析等数学学科核心素养,初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。

教学内容包括基础模块和拓展模块一。基础模块包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计;拓展模块一是基础模块内容的延伸和拓展,包括基础知、函数、几何与代数、概率与统计。

根据《中等职业学校数学课程标准》中各章节知识点要求实施教学,注重与生活实际和专业课程学习的联系,增加趣味性与可读性,降低数学知识的系统性要求,降低推理和证明的难度,强调起点低、可接受、重应用的原则,使学生愿意学,学得懂,学了会用,让数学基础不同的学生都能获得不同的提高,强调数学思想方法的应用,以利于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的数学应用意识。

144

6

英语

通过英语学习和实,激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心;具备一定的语言运用能力;通过语言学习过程,形成有效的英语学习策略,提高人文素养。为学生未来的职业发展和自我提升打好基础。

一.基本知识

1、       掌握英语的正确发音,从语语音语调中领会不同的语义;掌握一定数量的单词和固定句型,能进行听说读写的基本技能。

2、       语法部分,掌握基本的语法规则和表意功能。

3、       功能话题部分,掌握日常生活中交际功能的基本表达形式,如问候、告别、感谢、介绍等;熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题;熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题。

2.       语言技能。听说读写综合技能训练。能听懂与专业有关的英语指令,并进行简单的口语交流;能读懂与专业有关的简单英语资料;能填写与职业岗位有关的简单表格。能利用身边的资源和工具,学习和掌握与专业相关的英语能听懂常用简单日常英语;能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流,能认读所学词汇,识别常用标志,能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文,了解大意,获取主要信息;能写出简短的句子;能围绕熟悉的主题写出包含相关观点的短文;

3.       学习策略的养成。发挥主体作用,形成有效的英语学习策略;了解中西文化差异,能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。通过学习,获得欣赏美、鉴赏美的能力,形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格,具有良好的人文素养和跨文化意识。

4.       学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识,掌握基本语言技能,提高语言运用能力,培养合作意识,并在 定程度上增强分析和归纳问题的思维能力。

通过对学习过程和学习效果的反思,探索最适合自身的学习策略,优化学习效果。

 

教学内容:

基础模块:

1、       学习国际音标,能正确发音

2、       日常用语的学习:问候及应答,道别;感谢及应答;帮助及应答语;介绍;表达个人兴趣爱好及看法;问路及指路;时刻的表达;购物,天气等、

3、       围绕话题的学习,强化阅读和听说及简单写作练习,强化基本语法知识;提高文化素养和学习中西方文化差异。

主要话题包括 校园生活;家庭;时间;食物;季节;信息时代;友谊;运动;节日;旅行;购物;

文化;勇敢忠诚;健康生活;环境;职业规划等

职业模块:

侧重于英语学习和专业知识的结合,不同专业侧重点不尽相同

1、       学前专业侧重于幼儿英语教学能力的的培养。

2、       财经专业侧重于财经专业词汇和相关知识的学习

3、       信息专业侧重于电脑嗯哼多媒体等专业词汇和相关知识的学习

4、       机械类,电子电工专业侧重于机械名称和产品说明等专业词汇及相关知识的学习

教学要求:

1.立德树人,充分发挥语言课程的育人功能,把德育教育贯穿于英语教学中,落实立德树人根本任务

2.合理设计教学活动

教师要整体把教学内容与要求加强学习内容之间的衔接和整合。根据学生的实际情况,进行英语教学内容的二次开发,使教学内容更容易让学生接受,达到预定的教学目标。

3.以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学

教学要以学生为中心促进学生全面发展。教学中重视情景教学,增加学生的课堂活动,让学生成为学习的主角。学生通过体验角色表合作探相互评成果展总结提高等过程,可以达到提高学习积极性,增强自信心、成就感,培养自主学习、合作学习的能力,

4.体现职业教育特点,加强实践与应用

教师在教学过程中可采用任务实践的形式组织教学注意融入职业道德、职业修养教育 强职教特色。

144

7

信息技术

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,满足国家信息化发展战略对人才培养的要求,围绕中等职业学校信息技术学科核心素养,吸纳相关领域的前沿成果,引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践,增强信息意识,掌握信息化环境中生产、生活与学习技能,提高参与信息社会的责任感与行为能力,为就业和未来发展奠定基础,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

在学习信息技术基础知识和基本技能的过程中提升认知、合作与创新能力,发展信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的核心素养。依托产教融合、校企合作,立足职业岗位需求,通过课程内容的扩展延伸结合学生所学专业将信息技术的课程学习与学生的职业发展需求深度融合。

基础模块:

了解信息技术的发展历程和应用前景,理解信息社会的特征;会根据生产生活需要选用信息设备,完成与互联网及其他设备的连接;能熟练进行图形用户界面操作并进行中英文本和常用符号的输入,会进行信息资源的操作管理和功能应用。

TCP/IP协议,熟悉常见网络设备、会配置网络系统。会从网络中获取有价格的信息资源等。能进行图文编排和版式设计。能应用函数、运算表达式进行数据运算,对数据进行排序、筛选和分类汇总等加工处理。

了解编程的基本概念、算法及应用。能进行文、图、音、像等常见数字媒体素材的浏览播放、采集、编辑和格式转换等操作,并进行相应的修饰和特效处理。树立信息安全意识,提长信息安全防护的技术能力。了解人工智能及机器人的技术发展态势,以及智能制造、智能农业、智能医疗等人工智能应用前景及对人类社会发展的影响。

拓展模块:

完成计算机硬件组装,简单维修,误删数据恢复等任务;能搭建一个简单实用、功能完整的小型网络系统;能仿照企业模式组建工作团队,根据装帧设计规范,协作进行图册的内容规划、版式风格设计、图文素材制作加工、编辑排版和文字校对等工作。能使3D打印机,选择合适的材料打印实体作品;完成包含图、表等多种可视化元素的数据报表;能协作进行数字媒体作品脚本编写、媒体素材采选加工、作品编辑集成等工作;引导学生深入了了解演示文稿制作;能完成注册网店、装修美化店铺、制作图文及数字媒体等形式的产品宣传素材、网店信息上传等任务;根据方案完善信息安全管理的相关制度,利用相应的信息安全软件或设备,搭建防护系统,封堵安全漏洞;深入了解相关业务领域机器人的应用情况和前景等。

108

8

体育与健康

中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务,以体育人,增强学生体质。通过学习本课程,学生能够喜爱并积极参与体育运动,享受体育运动的乐趣;学会锻炼身体的科学方法,掌1-2项体育技能,提升体育运动能力,提高职业体能水平;树立健康观念,掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识,形成健康文明的生活方式;准守体育道德规范和行为准则,发扬体育精神,塑造良好的体育品格,增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增其体制、健全人格、锻炼意志,是学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。

教学内容:中等职业学校体育与健康课程由基础模块和拓展模块两个部分构成,基础模块是各专业学生必修的基础内容,它包括体能和健康教育;拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的选修内容,分为拓展模块一和拓展模块二。

1.1)体能训练的主要内容是充分发展与专项运动能力密切相关的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等运动素质。主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体能锻炼计划的制定步骤的方法、有效控制体重与改善体质的方法等内容。

职业体能的内容是依据学生未来的工作岗位需求,有针对性的训练与发展特定体能。学校可以根据学生所学专业和未来职业需求将具有锻炼性、职业针对性的练习内容加以开发和组合,设计出具有本校特色的职业体能练习方法。

2.健康教育需要掌握健康的基本知识与技能、食品安全和合理营养的知识,了解常见传染性和慢性非传染性疾病的预防,安全运动和应急避险,常见运动损伤和处理,常见职业性疾病的预防与康复,环境,健康与体育锻炼的关系,了解性与生殖健康知识,提高心理健康水平和社会适应能力,反兴奋剂教育等内容。

二、拓展模块包括拓展模块一和拓展模块二,拓展模块二为任意选修。

拓展模块一包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运7个运动技能系列。

教学要求

1.       坚持立德树人,发挥体育独特的育人功能

2.       遵循体育教学规律,提高学生运动能力

3.       把握课程结构,注重教学的整体设计

4.       强化职业教育特色,提高职业体能教学实践的针对性

5.       倡导多元的学习方式,培养学生自主学习能力

144

9

思政系列教育

本课程主要是结合新型冠状帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形式和任务,拥护党的路线、方针和政策,增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。提高当代中职生投身于国家建设事业的自觉性和态度,明确自身的人生定位和奋斗目标。

《形式与政策教育》将全面准确解读党和政府的方针政策、及时介绍国内外形势发展变化、剖析社会热点问题、指点学习就业前景,助中职生拓宽视野、提升素质、坚定信念。

教学内容

解读《近人》、学习《中华优秀传统文化》、《时事报告》、《国防教育》、《健康教育》、《安全教育》、《劳动教育》、《工匠精神》、《生态环境教育》等内容。

教学要求

1.       通过学习《平语近人》,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,感悟传统经典,弘扬中华文化。

2.       通过《传统文化读本》的学习,增强学生的民族自尊心和自豪感,弘扬中华文化,构建和谐社会

3.       通过《时事报告》的学习,让学生们做读时政、励志成才,

4.       通过《国防教育》的学习,了解现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设,而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关,

5.《健康教育》让学生从身心都得到学习和锻炼,了解健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等知识。拥有健康的情绪和积极向上的正能量。

6.《安全教育》帮助学生学会自我保护,远离危险,培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。

7.《劳动教育》使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯

8.《工匠精神》培养学生敬业、精益、专注、创新等优良的职业精神。

从形式和内容上贴近中职学生的思想实际和生活现实,把握学生认知规律和特点,用鲜活的典型经验和案例教育、引导学生,用通俗生动的语言和活泼时尚的形式吸引学生、服务学生,使中职生能读、爱读、读了受益。通过关注职教生的情感、学习和就业需求,注重和中职学校师生的互动交流,为中职生解疑释惑、心灵加油。

142

合计

 

 

 

988

(二)专业(技能)课程

1.专业核心课程

序号

课程名称

课程目标

主要内容和教学要求

参考学时

1

机械制图

能识图,会制图

了解机械制图标准;掌握基本的制图技巧;能识图;会制图

144

2

极限配合与技术测量

掌握尺寸误差、形位误差及表面粗糙度的评定方法和检测技能;能进行公差配合的选择

了解尺寸公差、形位公差及表面粗糙度的基本概念;掌握尺寸误差、形位误差及表面粗糙度的评定方法和检测技能;能进行公差配合的选择;会使用常见量具、量仪。

72

3

金属材料与热处理

掌握常用金属材料的选择原则和方法;学会机加工零件材料的选择

了解金属材料的基本性能;掌握常用金属材料的选择原则和方法;学会机加工零件材料的选择。

72

4

机械制造工艺学

掌握常用机械加工设备的性能特点和适用范围;掌握零件典型表面的加工方法与质量控制方法;掌握机械加工工艺规程的编制方法;

了解各种机械制造方法;掌握常用机械加工设备的性能特点和适用范围;掌握零件典型表面的加工方法与质量控制方法;掌握机械加工工艺规程的编制方法;

144

5

机械基础

掌握常用连接件、传动件等的结构和工作原理

了解常用机构的组成、工作原理;掌握常用连接件、传动件等的结构和工作原理

72

6

数控加工工艺学

掌握自用数控机床中数控系统的主要功能并编制加工程序。

了解各种常用数控机床的组成,学会制订常见零件的加工工艺,掌握自用数控机床中数控系统的主要功能并编制加工程序。

72

7

数控铣削编程与操作

掌握常用刀具的刃磨及修磨方法;能合理运用固定循环指令对复杂工件进行编程

了解数控铣削基本编程方法;掌握常用刀具的刃磨及修磨方法;能合理运用固定循环指令对复杂工件进行编程。

72

8

机床夹具

掌握夹具的基础理论知识和设计计算方法,能对机床夹具进行结构和精度分析

了解工件在夹具中的定位原理和设计方法,掌握夹具的基础理论知识和设计计算方法,能对机床夹具进行结构和精度分析

144

9

液压传动与气动技术

初步具备机床液压与气动系统的安装调整、使用维护、故障诊断和排除的能力,并能进行简单的液压与气动基本回路的设计计算。

了解各种液压元件的工作原理;掌握各类液压与气动基本回路的功用、组成和应用场合;初步具备机床液压与气动系统的安装调整、使用维护、故障诊断和排除的能力,并能进行简单的液压与气动基本回路的设计计算。

72

合计

 

 

 

864

2.专业课程

序号

课程名称

课程目标

主要内容和教学要求

参考学时

1

铣工工艺技能训练

简单零件加工

学习普通铣床的使用方法,理解掌握铣床加工的加工工艺及常见问题的处理方法。

216

2

CAD/CAM技能训练

中等难度图纸

CAD常用命令;掌握各类类零件的二维和三维图形的绘制;能独立完成较复杂工程图的绘制

522

3

数控铣、五轴技能训练

高级铣工水平

了解数控铣、五轴加工中心的结构及用途;掌握编程方法及加工工艺;能独立完成较高难度的零件加工

1050

合计

 

 

 

1788

3.综合实训

培养学生具有良好的职业道德,对工作认真负责,一丝不苟,对业务精益求精的工作态度和学风。

4.顶岗实习

通过顶岗实习,培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神品质和正确的处事原则进一步增强学生实际操作能力、专业应用能力和岗位适应能力,并取得用人单位正式聘用。

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排,是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式,并反映有关学时比例要求。

(一)基本要求

本专业所有课程总学时5460学时,其中:

1)公共基础课程分为必修课、选修课两个部分,必修988个学时,选修340个学时,所有学生均应按量完成。

2)专业课的课程分为专业核心课、专业技能课、选修课三个部分,专业核心864个学时,专业技能1788个学时,选修280个学时,所有学生均应按量完成。

(二)教学安排建议

1.教学活动时间分配表(以周为单位)

 

专业认知

入学教育

实践教学

考试

1

0.5

0.5

12

6

 

 

 

1

 

 

 

4

52

2

 

 

16

2

 

 

 

1

 

 

1

8

3

 

 

9

9

 

 

 

1

 

 

1

4

52

4

 

 

9

9

 

 

 

1

 

 

1

8

5

 

 

9

9

 

 

 

1

 

 

1

4

52

6

 

 

9

9

 

 

 

1

 

 

1

8

7

 

 

9

9

 

 

 

1

 

 

1

4

52

8

 

 

8

8

 

 

 

1

1

1

1

8

9

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

4

52

10

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

8

总计

0.5

0.5

81

61

0

0

40

8

1

1

7

60

260

2.各类课程学时分配及比例表

课程类别

课程

门数

理论

教学

实践

教学

一体化

教学

 

占总学(%)

公共基础课程

16

1328

0

0

1328

24

专业核心课程

10

1008

0

136

1144

21

专业课程

2

0

1788

0

1788

33

综合实训和顶岗实习

1

0

1200

0

1200

22

总计

29

2336

2988

136

5460

100

占总学(%)

 

43

54

3

100

 

3.教学进程安排表

见附1

(三)人才培养模式

专业技能课按照相应职业岗位的能力要求,强化理论实践一体化,突做中学、做中的职业教育教学特色,提倡项目教学、案例教学,任务教学、角色扮演、情境教学等方法,利用校内外实训基地,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。在专业技能课教学的同时,体岗证课一体、学做赛互工学结合人才培养模式。

八、实施保障

(一)师资队伍

我校数控技术应用专业有专业教22人,其中副高级以上职6人,双师型教20人,具有研究生以上学历或硕士以上学位教4人,取得高级考评员资格证书的教5名,取得考评员资格证书的教2名,该专业的张凤国老师还被评为省级名师,律同树被评为河北省中等职业骨干教师。

数控技术应用专业教师在教学科研方面具有较高水平,近几年来先后在《教育教学研究》、《职教论坛》、《职业》等期刊上发表了几十篇专业论文,多位教师的论文获河北省职业教育和职业培训优秀教研成果奖。先后17名教师参加了国家级和省级专业带头人和骨干教师培训。

(二)教学设施

对教室,校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

1.校内实训基地

实习必须具备数控编程仿真实训室、数控维修等实训室,主要设施设备及数量见下表。

序号

实训室名称

主要工具和设施设备

名称

数量(生均台套)

1

数控实训车间

数控车床

32

数控铣床

4

加工中心

5

数控线切割

2

数控电火花

1

2

数控编程仿真实训室

多媒体教学设备一套、微42VNUC仿真软件CAXA数控铣软件CAXA制造工程师软件

80

3

数控维修实训室

机床故障维修实训考核台

8

4

3D工业设计实训室

多媒体教学设备一套、微40台、数字化工厂平台

40

5

数控金相实验室

金相显微镜

25

6

激光加工实训室

激光标刻加工实训系统

1

激光内雕加工实训系统

1

激光雕刻切割加工实训系统

1

UV平面打印系统

1

多功能大幅面彩喷系统

1

 

2.校外实训基地

我校与黄河橡胶工程有限公司、中铁建控股集团有限公司、宝力工程橡胶有限公司、10多家企业建立了稳固的合作关系,对人才模式改革及学生就业打下基础。学生按照企业的要求进行培训和岗位实习。培训期间抵达培训基地以理论与实操相结合方式进行封闭培训,公司定期进行考核,学生在此期间考取相关上岗资格。实习期间主要根据学生在校期间及培训期间的综合考评成绩按照企业需求分配岗位。

(三)教学资源

教学资源配备表见附2

(四)教学方法

第一阶段行业认识,在教学的第一个学期,安排学生参观校内实训车间,校企合作企业如衡水中铁建公司、河北百威集团公司等企业的生产车间、设计部门等的情况,认知实践,树立专业思想,规划职业生涯,同时在校进行专业基础课程的学习。

第二阶段综合技能训练,在第二、三学期的专业技能课中穿插综合技能训练,如机械基础、机械制造工艺基础、车工工艺学、数控工艺与编程等课程上通过校内专业知识学习和专业技能训练,掌握车削加工、数控加工、制图等岗位必备的专业知识和技能,在学校实训基地和合作企业进行单项任务的生产训练,提高职业意识和技术操作熟练程度。

第三阶段岗前强化训练,在第四学期学生即将进行工作岗位之前,对学生进行岗前强化训练,通过在学校实训基地一个工作过程的实战演练,检验学习成果,或在校外实训基地承担工作任务和轮岗训练,提高学生技能和综合应用能力。

第四阶段阶段为顶岗实习阶段,安排学生到校外实训基地顶岗实习,校企共同制定顶岗实习管理制度,双方签订学生顶岗实习管理协议,以企业为主,实行校企共管。通过顶岗实习,使学生在职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等方面得到全面提升。

(五)学习评价

我校强调建立促进学生全面发展,教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展,各方面成绩、日记等评价方法,强调多元化评价制度,重视评价的激励与改进功能,具体的评价方案为:

1.教学过程评  主要评价在教学过程中是否把学生的发展作为课堂教学改革的归宿;是否把创新观念贯穿于教学的各个环节;是否注重师生交往、构建互动的教学关系;教学方法是否灵活多样等方面。

2.教师评  建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,互评、领导评价、学生评价为辅的评价制度。

3.学生评  建立了多元化的学生评价体系,主要采用质性的评价方法和量化的评价方法相结合,有效地描述学生全面发展的状况,打破将考试作为唯一评价手段的方法,从行为观察情景测验,学习日记,成长记录等关注学生学习、发展的过程。

(六)质量管理

1.学校应在学期结束3-5周内公布下学期必修课、任选课的开设计划并及时汇总学生申报情况由学校相关管理部门在放假前公布课程表根据需要,有些课程可以在假期予以安排。

2.教职员工要转变教学观念,改变教学方法,努力实现教学目标、学内容、学方法和教学媒体的有效组合,充分发挥现代教育技术和手段的作用。

3.各级教育教学主管部门要对教学过程进行有效监督和控制,保教学质量的稳定与提高

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习,须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分,完成规定的教学活动,毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。

十、附录

1.教学进程安排表

课程

类别

序号

课程编码

课程名称

学时分配

开设学期及周学时分配

考核方式

备注

理实

一体化

基础

必修课程

1

109030060

道德法律与人生

36

36

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

2

109030070

经济与政治常识

36

36

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

3

109030080

职业道德与职业指导

36

36

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

4

109010021

109010022

109010023

语文

198

198

 

 

4

4

3

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

5

110020051

110020052

数学

144

144

 

 

4

4

 

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

6

109020081

109020082

英语

144

144

 

 

4

4

 

 

 

 

 

 

 

 

考查

 

7

107010880

信息技术

108

108

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

考查

 

8

109030131

109030132

109030133

109030134

体育与健康

144

144

 

 

2

2

2

2

 

 

 

 

 

 

考查

 

9

109030111

109030112

109030113

109030114

109030115

109030116

109030117

109030118

思政系列教育

142

142

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

考查

 

小计

占总学  18%

988

988

 

 

17

23

8

3

1

1

1

1

 

 

 

 

选修课程

10

109030051

109030052

心理健康

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

考查

 

11

107010841

107010842

 

礼仪

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

考查

 

12

107010861

107010862

 

演讲与口才

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

考查

 

13

107010851

107010852

 

职业素养

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

考查

 

14

107010571107010572

就业指导

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

考查

 

小计

占总学时   6%

340

340

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

占总学时  24%

1328

1328

 

 

17

23

8

3

1

1

11

11

 

 

 

 

专业(技能)课程

15

102010011

102010012

102010013

102010014

机械制图

144

144

 

 

2

2

2

2

 

 

 

 

 

 

考试

 

16

102010020

极限配合与技术测量

72

72

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考试

 

17

102010051

102010052

机械基础

72

72

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

 

 

考试

 

18

102020011

102020012

数控加工工艺学

72

72

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

 

 

考试

 

19

102030011

102030012

数控铣削编程与操作

72

72

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

 

 

考试

 

20

102010030

金属材料与热处理

72

72

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

考试

 

21

102010041

102010042

机械制造工艺学

144

144

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

 

考试

 

22

102020051

102020052

机床夹具

144

144

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

 

考试

 

23

102040021

102040022

液压传动与气动技术

72

72

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

考试

 

小计

占总学时  16%

864

864

 

 

6

2

8

12

10

10

 

 

 

 

 

 

专业课程

24

101020021

101020022

铣工工艺与技能训练

216

 

216

 

7

5

 

 

 

 

 

 

 

 

考查

 

25

102020031

102020032

CAD/CAM技能训练

522

 

522

 

 

 

14

15

 

 

 

 

 

 

考查

 

26

102020081

102020082

102020083

102020084

数控铣、五轴技能训练

1050

 

1050

 

 

 

 

 

15

15

15

15

 

 

考查

 

小计

占总学时  33%

1788

 

1788

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

102020041

102020042

机械设计基础

144

144

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

 

考查

 

28

102020101

102020102

UG

136

 

 

136

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

考查

 

小计

占总学时  5%

280

144

 

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小计

占总学  54%

2932

1008

1788

136

13

7

22

27

29

29

19

19

 

 

 

 

综合实训

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

顶岗实习

1200

 

1200

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

30

 

 

小计

占总学时  22%

1200

 

1200

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

30

 

 

  

 

5460

2336

2988

136

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

 

 

 

2.变更审批表

衡水技师学院人才培养方案变更审批表

20  20  学年   学期

申请单位

 

适用年/专业

 

申请时间

 

申请执行时间

 

人才培养方案调整内容

原方案

课程名称

课程类别

周学时

开课学期

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调整方案

课程名称

课程类别

周学时

开课学期

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调整原因

 

系部主任意见

 

 

系部主任(盖章)             

      

教务处

意见

 

 

教务主任(盖章)             

      

主管校长意见

 

 

主管校长(盖章)             

      

说明:变更人才培养方案必须填写此表,一式两份(教务处、提出变更的系部各一份存档)。

2020年12月11日 14:28
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